省实验教学楼。
乔兆祥和方长明在陆谦两侧，介绍着沿途事物。
他们既然想挖人，就没必要去看校史馆、展板，直接看省实验最好的一面，展示底气；
陆谦想参观，也不会去看那些育才几乎用不上的，重点是班级、学生和老师。
双方什么也没说，却恰到好处地一拍即合。
教学理念、文化资源、教师生态……
乔兆祥简单介绍着，让陆谦对省实验也有个大概的印象。
江城省实验属于半教育改革实验学校，资源好、专业性强，有比普通高中更大的自主权和灵活性。
学生能接触到更多的毕业路径；老师也有很多培训、指导交流的机会。
其他城市的‘省实验’效果如何不清楚，不过江城省实验的确改革得很成功。
一来就夺了江城一中的第一宝座，并且延续至今，甚至有外省的学生过来求学。
陆谦若有所思，这两种改革经验还真不是随随便便就能搬到育才去推行的。
学生毕业路径不仅需要多方位挖掘还需要资源，老师之间的指导交流也是需要人脉的。
不过等明年打出名号后，就方便多了。
乔兆祥引着陆谦来到一条走廊，看着班级缓缓开口，“日常早读囊括了‘古诗文’‘英语词汇’‘数理化公式’限时默写和背诵，每次进行统计。”
“我这么说感觉可能不深，可惜今天时间不允许，下次陆老师方便的时候，可以早上来，我再带着你感受一下早读的氛围。”
陆谦默默点头，数理化公式，记下来记下来。
乔兆祥又带着他来到某班级后门，指着某一位学生桌子上的本子，“每科都绕不过去的东西，错题本。”
“错题本不是抄题本，这个东西不分好坏，要看怎么用，怎么写，我们给学生分为四种情况，知识不会、审题出错、计算出错、时间不够，学生把错题记下来，老师会定期将题目变形，做成卷子再次组织考试。”
陆谦默默点头，这个他会，二十五班现在用的方法就是这种。
理解核心，题目变形就不怕，最后进行考试闭环。
如果没有考试检测，那错题本真就变成了抄题本。
大部分学生，其实没有多少自制力。
乔兆祥又指了指某班的小白板，“教学进度、备案都很清晰，老师讲课不是说课，教多少不是核心，学生理解多少才是核心。
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